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用心做个好教师

 

——林小英讲座有感

周日听完了北京大学林小英教授的讲座,让我醍醐灌顶、感慨万千。以前总是用什么备课充分,上课语言流畅,用普通话,要有板书,板书字迹清晰等等那些评判教师的最基本标准要求自己,于是乎觉得自己讲课还可以。对课堂不满意时,也会自我找理由说课程任务重,自己还年轻经验不足等等。听完林教授讲座,我才发现要想成为一个好老师,不只是教学年限的积累,要有思考,有反思,要有对一个好的教师标准的清楚认知。当然听完讲座的同时,也增加了我们的信心。明确了方向,我坚信自己能做好,总有一天会成为真正人类灵魂的工程师。

一个好的教师首先是也必然是知识渊博的,而渊博的知识可以弥补任何其它的不足。有的老师觉得教的好的老师可能本身性格好,语言表达能力强,而自己内向不善言谈,就不能成为好的教师了。林教授给我们讲了两个有点极端的例子,告诉我们只要我们自身下大功夫备课,自我不断学习不断完善就一定能成为一个好老师。其中一个例子是哈佛伟大的凯尔特学者约翰.凯勒何(John Kelleher)。有人评价他是自己所见过的最聪慧最全面的教师,最敬业的学者,而描述他的教学却说约翰.凯勒何教授那近乎恐怖的结巴赶跑了大多数学生。但是为什么还是有学生敬佩他。因为凯勒何学识渊博,他低调的风格和启迪人心的智慧弥补了他表达方面的缺陷。第二个例子是北京大学一个院士参加老教授听课调研组的座谈时说对自己影响最大的一个老师,是一个上课从来都讲不明白的老师。因为老师讲不明白,他只好拼命自学,最后成为这个专业的院士。对一个人造成了一生的影响,而且是正面的影响,那这个老师也不失为一个好老师。虽然例子有些极端,毕竟我们都不是哈佛的学生,也不是像那个院士那样有着对知识极端的渴望的学生。但是我们任何一个学生来到学校起码最初的目的一定是学知识。我想起了我遇到的所有的老师,那些我认为的好老师,居然真的都是学识渊博,无一例外,他们不只有过强的专业知识,而且博闻强志,学识广泛。让我至今仍有记忆的课堂无一不是知识有所碰撞,或者心灵有所触动的。那些用了案例教学法,讨论法等等的各种花哨的课堂,我居然一个也没记住。当然不是说教学方法不重要,不同人侧重点不同。因此,我觉得我们要想成为一个好的教师,先从自己专业知识下手,扎实备课,不断学习,还要广泛学习。

听完讲座,我感慨很深的是林教授对课堂对教学的反思。咱们学校的“传帮带”活动很好。我们在“传帮带”过程中的讨论,向有经验的老教师的讲教的过程中就是对教学反思的过程。但我们的反思没有系统化,也不深刻,没有上升到理论。而且在讨论中批判学生居多,从来不过多的反思自己教学中的不足。现在学校组织的教学督导活动就非常好,教学督导组以听课的形式促教学活动。教学督导组的老师非常有经验,他们能指出我们平时教学中自己注意不到的问题,让我们少走弯路,少些探索。林小英教授提到的课程期中反馈也非常的好。期中反馈教师可以知道学生是怎么评价自己的教学,自己教学效果怎样,自己教学中有那些不足,怎么改进。我听完马上就让我的学生做了反馈。

相信在以后的教学中,通过自身的努力,以及学校的各种促教学活动的帮助下,我们一定会成长为优秀的教师!

生理组 张海燕

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