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教师节随感

一年一度的教师节如期而至,这次我又有了新的思考。从教两年,平淡中我慢慢品出几分曼妙和坚守。

教师是一项普通的职业,它带给我们广大教职工稳定的收入和人性化的保障。同时,教师行业有它的特殊之处,因为教师面对的是学生,有思想和个性的人。企业的产出是物品或者服务,而教师的产出是学生的思想和智能。我们不仅要对自己的工作和专业负责,更重要的是对学生负责。

于是,社会赋予教师行业伟大的意义,一者传授学生谋生技能,二者引导学生树立合理的人生、价值观念。医生医治的是人们身体的病痛,教师化育的是人们处世的智慧和技能。两者同样重要。

教学相长。从传统角度讲,我们教授学生,源于教师在专业领域的知识积累和技能熟练程度方面绝对的优势。这并不代表教师各方面都会优于学生,或许在社会经验和人生阅历,或许在修身养性和举止言行,或许在思维方式和创新意识,我们需要学习,向领导学习,向同事学习,甚至是向我们的学生学习。教学的过程就是教学相长的过程,我们可以检验专业的准确性和系统性,强化自己的记忆,丰富知识域,让自己的教学感觉渐臻佳境。

尊重学生。在人格方面,教师和学生是平等的。我们要尊重自己的学生,这也是学生尊重老师的前提。或许有人认为我们的学生难以约束,但我认为大多数学生是个性使然,要么是传统教育的压抑,要么是生活环境的影响,要么是社会风气的熏染,极少出现所谓道德败坏的学生。学校教育对学生影响是其它因素难以取代的,这就对学校和教师提出了更高的要求。

学无止境。上半年我去北京师范,在学校图书馆,我看到一个70岁左右的白发秃顶老者在买书。我下意识地认为这是个教授,并且他仍然在坚持他的研究或是在写论文、带学生。他那不苟言笑、全神贯注的神情,似乎是把自己隔绝在学术的世界里,远离了外面的喧嚣和浮躁,专注于自己的事业和领域。我想咱们自己也该是这样,在教学实践的同时,坚持学习和自省,坚持求实和进取,淡淡地生活,静静地思考。我们身边的确存在这样敬业和执著的教师,在专业领域一丝不苟,持之以恒,这值得我们每个人去学习。

乐在其中。既然选择这门职业,选择这项事业,我们就要喜欢,并且投入巨大的热忱。有些人认为他们只是在工作,在固定的时间教固定的内容;有些人认为他们在创作,在这个过程中加入了自己的想象和创造,把自己的课件或者学生称为作品或者艺术品。这里面的教学境界和生活态度是耐人寻思的。

身体力行。不难发现,器物、感官层面的创造、比较和享受在左右着这个社会、每一个人,包括我们在内。作为教师,在以人为本的社会,我们更应该思考这个人文性的话题。因为这是一种观念,在现在社会甚至影响着教师的判断,每个人会有自己的答案,会选择自己的生活态度。试想,社会认可吗,学生赞同吗,家长同意吗?教师更应该是社会正向理念的首要继承者,进而向学生播撒积极向上的正能量。

孔子说,“三十而立,四十而不惑”,不无道理。我们教师在精神上成长起来,在大脑中没有困惑,需要一个过程,需要不断地实践和反思。“从心所欲,不逾矩”,又谈何容易?若此,我们的教学便艺术化了。这种艺术化超越了量化的指导和约束,既能做到因材施教,又能做到收放自如,是每一个教育工作者追求的境界。

身为教师,我们既要对得起曾经在我们身上播撒青春、灌输希望的老教师,又要站在这个位置上对得起自己的学生,又要在自己热衷的事业和领域有所建树,任重道远。生活的意义,生命的真理,即在于我们所有体力和脑力劳作的点点滴滴,在于春风化雨、润物无声的缓慢过程,在于春华秋实、硕果累累的那一刻。苦与乐,虽不言,尽在心中,自有人评。

魏承坤

2014.9.5

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